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    «Le but ultime de l’éducation est le développement de la conscience.» André Paré (1984). C’est lui qui a commencé le premier. Centre d’intégration de la personne.

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  • Émergence Adaptation Intégration

    C’est notre potentiel humain que de devenir un être social, séparé et adapté, mais ce potentiel ne peut être réalisé que lorsque des adultes jouent un rôle de soutien en cultivant les conditions optimales de la croissance.»
    (MacNamara, 2017)

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  • Formations & Consultations Privées

    En Psychopédagogie

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  • Conférences en Éducation

    Petite enfance / Primaire / Secondaire / Professionnel

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  • Formations Milieu Scolaire

    Promouvoir l’éducation développementale et positive

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L’Éducation Développementale, Relationnelle et Positive

Voici les différents services offerts avec une communauté, des collaboratrices et collaborateurs pleinement impliqués dans cette approche éducative au plan professionnel et personnel.

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Promouvoir l’éducation développementale et positive

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Promouvoir l’éducation développementale et positive

Il y a, à mon avis, trois grands domaines d’apprentissage dans la vie. Apprendre à vivre avec soi-même, apprendre à vivre avec les autres et apprendre à vivre avec la vie.

Mon parcours!

Je suis heureux de vous accueillir sur mon site destiné aux personnes intéressées par l’éducation, l’enseignement, la formation et la psychopédagogie.

Voici quelques renseignements à mon sujet.

  • Psychopédagogue de formation
  • Engagé dans le monde de l’éducation depuis 1967.
  • Enseignant au primaire et au secondaire.
  • Conseiller pédagogique.
  • Direction d’école primaire.
  • Formateur universitaire depuis le début des années 1980.
  • Consultant en psychopédagogie auprès des parents, adolescents et enfants.
  • Conférencier en milieu scolaire et communautaire.

Une passion pour la compréhension du développement de l’enfant et de l’adulte au plan affectif, social et intellectuel.

  • La psychologie, l’éducation et l’approche positives, réalistes et lucides.
  • Les interventions d’empathie, de bienveillance et de saine autorité et fermeté.
  • Le développement du lien d’attachement sécurisant entre l’adulte et l’enfant et l’adolescent.
  • Le développement de la maturité du cerveau et de la maturité affective et sociale chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte.
  • Le développement de l’intelligence émotionnelle et l’intelligence relationnelle chez l’être humain.
  • La gestion positive du stress et de l’anxiété chez l’enfant, l’adolescent et l’adulte.
  • Le développement d’une conscience et d’une pratique altruisme.
  • La pratique d’une qualité de présence attentive et de la pleine conscience.

Depuis quelques années, j’offre des formations privées à des groupes restreints de parents, d’enseignants, de conseillers pédagogiques, d’éducateurs spécialisés.

Au plaisir de vous rencontrer selon vos besoins et votre disponibilité.

Prendre en considération, à la fois, l’immaturité du cerveau de l’enfant et de l’ado et également les multiples forces qui les habitent et qui demandent à être développées.

Récente Lecture

Quelques suggestions de lectures

Je considère que tout adulte qui intervient auprès des enfants et des adolescents a le devoir d’être en recherche constante des connaissances théoriques et pratiques par rapport à leur développement, entre autres, affectif et social. Une recherche de connaissances qui nous aide à mieux les comprendre afin d’intervenir le plus positivement possible auprès d’eux.

À cet égard, je rejoins les propos de Thomas d’Ansembourg lorsqu’il mentionne : «Donc si à la maison, à l’école et partout ailleurs, nous voulons des rapports humains plus paisibles, plus respectueux, plus empathiques, bienveillants et – pourquoi pas – plus joyeux que ceux que nous vivons souvent, nous devons faire autrement. Mais nous ne pouvons pas faire autrement si nous n’apprenons pas à penser (percevoir l’enfant et l’adolescent) autrement. La clé du changement est bien dans notre façon de penser : si je pense autrement, je fais autrement et j’obtiens donc autre chose.» (Dans, Pour une enfance heureuse de Catherine Gueguen, 2014, Paris : Robert Laffont, p. 12)

Donc, il me fera plaisir de vous suggérer des lectures qui sont susceptibles d’augmenter notre compréhension de l’enfant et de l’adolescent et agir avec empathie, bienveillance et fermeté.

A propos de moi!

Cet intérêt pour la formation continue s’est particulièrement fait sentir au début de ma trentaine. J’avais un besoin de comprendre le développement des êtres humains, du jeune enfant jusqu’à l’adulte sans oublier l’adolescence. En fait, c’était également pour mieux me comprendre et avoir accès à de meilleures compétences relationnelles et sociales.

Tout ce temps de formation continue depuis quatre décennies m’a conduit progressivement et lentement vers un autre besoin soit celui de transmettre (de former à mon tour, voire d’offrir) des connaissances théoriques et pratiques acquises par l’entremise de divers formateurs ainsi que par les recherches scientifiques. À cet effet, je remercie tous ces formateurs et les auteurs qui ont su transmettre par leur mots parlés et écrits l’essentiel des recherches en éducation, en psychologie et en neurosciences.

Psychopédagogue, formateur, consultant, conférencier

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Adresse

Richard Robillard
Psychopédagogue, Formateur, Consultant, Conférencier
Courriel: robillardric@videotron.ca
Bureau: 450-446-1063
Cellulaire: 514-912-8911
1370 rue des Peupliers, Mont-Saint-Hilaire, J3G 2W3

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